- Viimeksi päivitetty
- Tallenna PDF-muodossa
- Sivun tunnus
- 64519
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}}}\) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!- \!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{ span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart } norm[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm {span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\ mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{ \ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{ \unicode[.8,0]{x212B}}\)
Oppimistavoitteet
Tällä viikolla saat:
- Kuvaile ja analysoi perheen, yhteiskunnan ja kulttuurin vaikutuksia lasten elämään.
Johdanto
Miten luonto ja hoito vaikuttavat lapsuuteen? Tällä viikolla pohditaan, miten perheyhteiskunta ja kulttuuri vaikuttavat lasten elämään. Opit kuinka luonnontieteet (biologia) ja yhteiskuntatieteet (antropologia, psykologia, sosiaalityö ja sosiologia) tutkivat näitä vaikutuksia lapsiin. Käytämme poikkitieteellistä lähestymistapaa saadaksemme lisää tietoa seksuaalisuudesta. Tykkään käyttääUrie Bronfenbrennerin ekologinen teoriahavainnollistaa, kuinka kasvatuksen vaikutukset vaikuttavat lapsuuteen. KatsellaUrie Bronfenbrennerin ekologinen teoria selitetty You TubessaBlackboardilla saadaksesi lisätietoja tästä mallista. Kuinka Urie Bronfenbrennerin ekologinen teoria voisi auttaa sinua tutkimaan tutkimuskysymystäsi tai lapsuuttasi yleisesti?
Termit ja määritelmät
Tärkeitä käsitteitä tässä luvussa:
- Sosialisointi:prosessi, jossa lapset oppivat vastaamaan yhteiskunnan odotuksiin ja sopeutumaan siihen.
- Peli on:
- itse valitsema ja itseohjautunut
- toiminta, jossa keinot ovat arvokkaampia kuin päämäärä
- rakenne tai pelaajien määrittelemät säännöt
- mielikuvituksellinen, ei-kirjaimellinen, jollain tavalla henkisesti poissa "todellisesta" tai "vakavasta" elämästä
- sisältää aktiivisen, valppaan, mutta stressaamattoman mielentilan. (Harmaa, 2008)
- Pätevyys:Kyky, kyky tai pätevyys suorittaa tehtävä, täyttää tehtävä tai täyttää roolin vaatimukset hyväksyttävällä tasolla.
- Kulttuurirelativismi: ihmisen uskomukset ja toiminta tulee ymmärtää hänen oman kulttuurinsa perusteella.
- Kehittämishalu: Lasten käyttäytymistä muokkaa fyysinen, psyykkinen ja emotionaalinen kehitys. Kypsyys määräytyy iän ja kehitysvaiheen mukaan.
- Monimuotoisuus: Lapsuutta on monenlaista.
- Etnisyys: Ihmisten kulttuuri tietyllä maantieteellisellä alueella, mukaan lukien heidän kielensä, perintönsä, uskontonsa ja taponsa. Etnisen ryhmän jäsenenä oleminen on mukautumista joihinkin tai kaikkiin näistä käytännöistä. Rotu liittyy biologiaan, kun taas etnisyys liittyy kulttuuriin.
- Perheytymistä: lasten hoitaminen yksittäisissä kotitalouksissa ja kodeissa perheenjäsenten toimesta valtion laitosten sijaan.
- Sukupuoli: Kunto on mies, nainen tai kastraatti. Inhimillisessä kontekstissa sukupuolen ja SEX:n välinen ero heijastaa näiden termien käyttöä: Sukupuoli viittaa yleensä miehisyyden tai naiseuden biologisiin puoliin, kun taas sukupuoli viittaa miehisyyden tai naisen psykologisiin, käyttäytymiseen, sosiaalisiin ja kulttuurisiin aspekteihin (ts. , maskuliinisuus tai naisellisuus.) [American Psychological Association, 2015]
- Ystävyys: Lasten affektiiviset sosiaaliset suhteet ikätovereihinsa ja muihin.
Lähteet:
American Psychological Association. (2015). APA psykologian sanakirja (2. painos). Washington, DC: Kirjoittaja.
Gray, P. (2008) Leikin arvo I: Leikin määritelmä antaa oivalluksia.Psykologia tänäännettisivut saatavilla osoitteesta:https://www.psychologytoday.com/blog/freedom-learn
Ekologinen järjestelmäteoria – käytetään usein sosiaalityössä
Urie Bronfenbrenner (1917-2005) kehitti ekologisten systeemien teorian selittääkseen, kuinka kaikki lapsessa ja lapsen ympäristössä vaikuttaa siihen, miten lapsi kasvaa ja kehittyy. Teoria on havainnollistettu alla olevassa kuvassa. Tämä luku keskittyy mikro- ja mesosysteemitasoihin. Mielestäni tämä malli auttaa ymmärtämään kasvatuksen vaikutuksia lapsuuteen.
Themikrojärjestelmäon pieni välitön ympäristö, jossa lapsi asuu. Se, miten nämä ryhmät tai organisaatiot ovat vuorovaikutuksessa lapsen kanssa, vaikuttaa lapsen kasvuun; mitä rohkaisevampia ja hoitavampia nämä suhteet ja paikat ovat, sitä paremmin lapsi voi kasvaa. Lisäksi se, miten lapsi käyttäytyy tai reagoi näihin ihmisiin mikrosysteemissä, vaikuttaa siihen, kuinka he kohtelevat häntä vastineeksi. Jokaisen lapsen erityiset geneettiset ja biologisesti vaikuttavat persoonallisuuden piirteet, ns. temperamentti, vaikuttavat lopulta siihen, miten muut kohtelevat heitä.
Themesosysteemi, kuvaa kuinka lapsen mikrosysteemin eri osat toimivat yhdessä lapsen hyväksi. Jos esimerkiksi lapsen huoltajat osallistuvat aktiivisesti lapsen kouluun, kuten käyvät vanhempien kokouksissa ja katsovat lapsen jalkapallopelejä, tämä auttaa varmistamaan lapsen yleisen kasvun.
Theeksosysteemisisältää ne muut ihmiset ja paikat, joiden kanssa lapsi itse ei välttämättä ole usein tekemisissä, mutta joilla on silti suuri vaikutus häneen, kuten perheiden työpaikat, suurperheen jäsenet, lähiympäristö,.
Themakrojärjestelmä, joka on lapsen suurin ja kaukaisin joukko ihmisiä ja asioita, mutta jolla on silti suuri vaikutus lapseen. Makrosysteemiin kuuluvat mm. valtionhallinnon sallimat suhteelliset vapaudet, kulttuuriset arvot, talous, sodat jne.
Kronosysteemikehitysprosessit vaihtelevat tiettyjen historiallisten tapahtumien mukaan, kun kehittyvät yksilöt ovat jossakin iässä. Lisäksi kulttuurit muuttuvat jatkuvasti.
Kun luet ja tutkit luvun aiheita, mieti, kuinka vaikutukset vaikuttavat lapsiin.
Luonto ja kasvatus muokkaavat lapsuutta
Käytämme nyt seksuaalisuuden käsitettä nähdäksemme, kuinka luonto ja hoito liittyvät toisiinsa.
Luonto ja ravitsemus, biologia ja kulttuuri muokkaavat yhdessä ihmisten elämää. Luonto ja hoito kietoutuvat toisiinsa, prosesseja.
- Oletatko, että biologia (luonto) on kohtalo, jota kulttuuri (kasvatus tai ympäristö) voi muuttaa mahdollisimman vähän koko lapsuuden ajan?
- Oletatko, että ympäristö (kasvattaminen) on tärkeämpi tekijä yksilön psykologian muovaamisessa kuin biologia (luonto)?
- Erityisesti,mikä on biologian ja kulttuurin suhde seksuaalisuuteen?
Sukupuolen ja seksuaalisuuden biologiset piirteet määräytyvät kromosomien ja hormonien, kuten testosteronin, estrogeenin ja progesteronin, avulla. Biologisesti on olemassa enemmän kuin 2 sukupuolta – kromosomit, jotka voivat olla XX, XY, XXX, XXY, XO, XYY. XX on nainen ja XY on mies; Yleensä jos Y on olemassa, henkilö nähdään yleensä miehenä. O tuottaa epäselviä seksuaalisia piirteitä. Hormonit ja sukupuoli näkyvät seitsemän viikon kohdalla kohdussa.
Ero sukupuolen ja sukupuolen välillä on:seksiäon mies tai nainen ja onbiologinen.Sukupuolion biologiselle sukupuolelle antama merkityskulttuuri. Kehitämme sukupuoli-identiteettiä, jolla yksilö identifioi itsensä maskuliiniseksi tai feminiiniseksi. Sukupuoli on spektri. Opimme lapsuudessa sukupuolirooleja, kuten sopivaa käyttäytymistä ja työtä tai työnjakoa
- Voiko mies olla nainen?
- Onko se vain yksi vai toinen?
- Ovatko sukupuoli ja seksuaalisuus vaihtelevia koko elämän ajan?
- Voivatko ne muuttua? Onko seksi spektri kuin sukupuoli?
- Tiesitkö, että navahoilla on neljä sukupuolta?
- naiset
- miehet
- nadleehi (syntyneet miestehtävät naisrooleissa)
- Dilbaa (syntyneenä naisena miesroolissa)
minähaastevoit pohtia sukupuolta ja seksuaalista monimuotoisuutta. Kuvittele, että sinulla on lapsi, joka on syntynyt intersukupuolisen anatomian kanssa [XXX, XXY, XO, XYY] Luet diagnostisista testeistä ja suosituksistaPohjois-Amerikan interseksuaaliyhdistys, jotka ehdottavat, että annat lapsellesi binäärisen sukupuolen määrityksen (tyttö tai poika).Noudatatko ISNA:n neuvoja? Miksi miksi ei? Jos et, minkä nimen annat lapsellesi? Miten puet lapsesi?
Kun lapsesi oppii kieltä,mitä pronomineja käytät lapsellesi? Käyttäisitkö häntä, häntä, zeä vai heitä?Otat selvää ja luet ajankohtaisista mahdollisuuksista Wisconsin-Milwaukeen yliopiston lesbo-, hom*o-, biseksuaali- ja transsukupuolisten resurssikeskuksen artikkelissaSukupuolipronominit
Mitä on "pätevyys"?
Perheiden tulee auttaa lapsia kypsymään ja tulemaan päteviksi. Osaamisen käsite liittyy luvussa 2 käsiteltyyn tahdonkäsitteeseen. Lasten kuunteleminen ja heidän mielipiteidensä kunnioittaminen voivat edistää heidän henkilökohtaista kehitystään. Tukeva ympäristö voi saada lapset tekemään parempia päätöksiä, valmistaa heitä osallistumaan yhteiskuntaan ja vahvistaa heidän vastuullisuuttaan. Lasten pätevyys tai kyvyt voidaan tunnistaa, jättää huomiotta, rohkaista tai estää. Tukevien aikuisten halukkuus kunnioittaa lasten päätöksiä ratkaisee, kunnioitetaanko lasten valintoja Aldersonin (1992) kuvaama ja Orrin (1999) kuvaama kuva 1 havainnollistaa sisäisiä ja ulkoisia muunnelmia, jotka voivat vaikuttaa lapsen pätevyyteen. (van Rooyen, Water, Rasmussen ja Diesfeld, 2015)
Kun ajattelemme pätevyyttä, meidän pitäisi ajatella myös kulttuurista relativismia,Onko olemassa universaaleja normeja, joita voimme soveltaa lapsuuteen? Onko UNCRC joukko yleismaailmallisia standardeja?UNCRC:n täytäntöönpano voi olla vaikeaa, kun lasten oikeuksien loukkaukset ovat perusteltuja kulttuurikäytännön perusteella. Ajattele naisten ympärileikkauksen käytäntöä.
Vuonna 1996 17-vuotias Fauziya Kassindja-niminen tyttö saapui Newarkin kansainväliselle lentokentälle ja pyysi turvapaikkaa. Hän oli paennut kotimaastaan Togosta, pienestä Länsi-Afrikan valtiosta, paetakseen sitä, mitä siellä ihmiset kutsuvat poissulkemiseksi.
Leikkaus on pysyvästi vääristävä toimenpide, jota kutsutaan joskus "naisten ympärileikkaukseksi", vaikka se ei juurikaan muistuta juutalaisen rituaalista. Yleisemmin, ainakin länsimaisissa sanomalehdissä, sitä kutsutaan "sukuelinten silpomiseksi". Maailman terveysjärjestön mukaan käytäntö on laajalle levinnyt 26 Afrikan maassa, ja joka vuosi kaksi miljoonaa tyttöä "leistetään". Joissakin tapauksissa leikkaus on osa monimutkaista heimorituaalia, joka suoritetaan pienissä perinteisissä kylissä, ja tytöt odottavat sitä innolla, koska se on merkki heidän hyväksymisestä aikuisten maailmaan. Toisissa tapauksissa käytäntöä harjoittavat kaupungeissa asuvat perheet nuorille naisille, jotka vastustavat epätoivoisesti. Lisätietoja on Maailman terveysjärjestön tietosivulla (2017)Naisten sukupuolielinten silpominen
Kulttuurirelativismi hyväksyisi käytännön.Salliiko UNCRC harjoituksen?
Perheiden rooli
Kuten viikolla 1 keskusteltiin, näemme maailman kulttuurilinssimme läpi, olemme kulttuurisesti ehdollisia. Ilmastointi tapahtuu eri tasoilla
- Maailmanlaajuinen
- Yhteiskunnallinen [Makrosysteemi Bronfenbrennerin ekologisessa teoriassa]
- Institutionaalinen [eksosysteemi Bronfenbrennerin ekologisessa teoriassa]
- Ryhmä [Mikrosysteemi Bronfenbrennerin ekologisessa teoriassa]
- Yksilö [Bronfenbrennerin ekologisen teorian keskus]
Ryhmätaso tai mikrojärjestelmä Bronfenbrennerin ekologisessa teoriassa sisältää perheet. Yksi suurimmista lapsuuden vaikuttajista on perhe. Perhe on pääasiallinen synnytyksestä ja kasvatuksesta vastuussa oleva instituutio, joten yhteiskunta ottaa passiivisemman roolin lapsuuteen liittyvien sitoumusten ja kustannusten kohtaamisessa. UNCRC antaa kaikille lapsille oikeuden perheeseen. Oikeus perheeseen mahdollistaa lapsen yhteyden historiaansa ja suojaa heidän oikeuksiaan vastaan. Perheistään erotetut lapset voivat joutua väkivallan, hyväksikäytön, ihmiskaupan, syrjinnän ja kaiken muun kaltoinkohtelun uhreiksi. Joskus kuitenkin perhe, jonka pitäisi suojella lasta, itse asiassa aiheuttaa pahoinpitelyn.
Perheet ovat ensimmäisiä, joilla on valta toimia lapsen puolesta ja varmistaa, että heidän oikeuksiaan kunnioitetaan. Toivottavasti heidän tavoitteenaan on suojella lasta ja turvata lapselle koulutus, kehitys, turvallisuus, terveys ja moraali. Näiden tavoitteiden saavuttamiseksi perheen tulee tarjota valvontaa ohjaamalla lapsen tuloja ja menoja, ihmissuhteita ja kommunikaatiota. He voivat esimerkiksi kieltää lasta ylläpitämästä suhteita tiettyihin henkilöihin, jotka eivät heidän mielestään ole hänen etunsa mukaisia. Perheet tekevät koulutuspäätöksiä, mukaan lukien uskonnollinen ja seksuaalikasvatus, ja päättävät lapselleen annettavasta terveydenhuollosta. Perheet vastaavat lapsen tarpeista, kuten ruuasta, vaatteista, asunnosta, koulutuskustannuksista, lomista (jos mahdollista) ja terveydenhuollosta.Mitä lapsille tapahtuu, kun perheiden on vaikea huolehtia perustarpeista?Perheillä on usein vaikeuksia löytää aikaa, rahaa ja resursseja vanhemmille. Yhdysvalloissa perheillä voi olla vaikeuksia ansaita toimeentulon, sosiaalituen, kohtuuhintaisen asunnon, laadukkaan lastenhoidon ja palkallisen perhevapaan. Voi olla vaikeaa tarjota kaikille lapsille huolehtivaa ympäristöä, ja se voi johtaa välinpitämättömään tai väkivaltaiseen ympäristöön.
Tiesitkö, että vuonna 2016 0–5-vuotiaiden lasten suhteellinen köyhyysaste Yhdysvalloissa oli yli 25 %? 0-18-vuotiailla osuus oli noin 22 %. Toisin sanoen noin yksi neljästä pienestä lapsesta Yhdysvalloissa elää köyhyydessä. Mitkä muutokset Yhdysvalloissa saattavat alentaa lasten köyhyysastetta?Kuinka voimme luoda ympäristöjä, jotka rikastuttavat kaikkien pienten lasten ja heidän perheidensä elämää ja antavat heille mahdollisuuden toteuttaa koko inhimillinen potentiaalinsa?
Entinen opiskelija jakoi:Olen siis ehdottomasti sitä mieltä, että lasten ja perheiden ministeriön (DCF) on oltava aktiivisempi perehtymiseen, erityisesti köyhyysrajan alapuolella eläviin perheisiin, varmistaakseen, että he saavat tarvittaessa apua ja että lapsi asuu vakaan kodin, jossa hän on terve ja voi menestyä.Olen samaa mieltä opiskelijan kanssa siitä, että kaikki lapset ansaitsevat turvallisen ja terveellisen ympäristön ja yhteiskuntamme tulee tukea heitä. Ihmettelen, miksi tulot ovat usein ainoa huomioitu resurssi perheiden auttamisessa. Auttaaksesi sinua ajattelemaan vuorovaikutusta erilaisten perheiden kanssa, lue seuraava skenaario:
Olet opettaja 4-vuotiaan huoneessa Kids Place -lastenhoitokeskuksessa. Daequan ja Mathew ovat kaksi lasta luokassasi. Molemmat syntyivät 30 raskausviikolla ja he olivat sairaalassa noin 6 viikkoa. Molemmat ovat yleisesti ottaen hyvässä kunnossa ja heitä seurataan hengitystiesairauksien varalta. Suurimmaksi osaksi pojat ovat saavuttamassa kehityksensä virstanpylväitä, ja heillä on pieniä viiveitä kielen/emotionaalisessa kehityksessä.
Tällä hetkellä Daequan ja hänen äitinsä Shania asuvat kodittomien turvakodissa. Heidän kotinsa paloi 2 viikkoa sitten, eikä heillä ollut minnekään muualle mennä. Matthew on osa ehjää perhettä. Ralph ja Sue ovat hänen vanhempansa, ja hänellä on vanhempi veli Nick. Perhe asuu varakkaassa yhteisössä kilometrin päässä Kids Placesta.
- Kummalla lapsella näyttäisi olevan suurempi määrä riskitekijöitä, jotka voivat vaikuttaa hänen kehitykseensä?
- Minkä perheen kanssa parisuhteen kehittäminen näyttäisi olevan helpompaa? Miksi?
Sitten opit:
Daequanilla ja hänen äitillään on useita suurperheenjäseniä, jotka voivat tukea, ja he muuttavat asuntoon kuukauden sisällä. Shania on ottanut yhteyttä useisiin paikallisiin virastoihin saadakseen apua hänen ja hänen poikansa elämän uudelleenrakentamiseksi.
Matthew'n isä matkustaa 3 viikkoa kuukaudessa. Sue on lääkitystä masennukseen ja on äskettäin alkanut juoda poikien kanssa iltaisin ja viikonloppuisin. Hän hylkää ystäviensä ja perheensä avuntarjoukset ja kertoo heille, että hänen avioliitossaan ja hänen kyvyssään kasvattaa poikansa on kaikki hyvin.
Mitä kysymyksiä sinä tai muut voisit esittää saadaksesi selville "koko tarinan"?Ruby Payne(2009) kuvaa yhdeksän resurssia, joiden avulla neuvotellaan ympäristöstään. Köyhyys on sitä, kun tarvitset liian monia näitä resursseja, ei vain taloudellisia.
- Taloudellinen
- Kieli (kyky puhua muodollisesti)
- Emotionaalinen
- Henkistä
- Hengellinen
- Fyysinen
- Tukijärjestelmät
- Suhteet/roolimallit
- Keskiluokan sääntöjen tuntemus
Miten sinä ja muut saat selville, mitä resursseja lapsille ja perheille on tarjolla? Miten rakennat perheen vahvuuksia.Kaikki, mikä parantaa perheiden taloudellista turvallisuutta, turvallisuutta ja mielenrauhaa, parantaa vanhemmuutta – ja lisää lasten mahdollisuuksia kasvaa terveiksi, myötätuntoisiksi ja vastuullisiksi aikuisiksi. Näitä ovat toimeentulopalkat ja luotettavat työajat, turvallinen asunto, laadukas lastenhoito, palkallinen perhevapaa, turvalliset asuinalueet, joustava työaika, erottelu ja sosiaalinen osallisuus.Mitkä kurinpidolliset näkökulmat voivat auttaa sinua ymmärtämään perheen vaikutuksia lapsuuteen?
Ystävyyssuhteet
Perheen ja muiden kulttuurissa olevien aikuisten lisäksi ikätoverit voivat vaikuttaa lapsuuteen. Viimeaikaiset tutkimukset osoittavat ystävyyden merkityksen ja sen vaikutuksen henkiseen ja fyysiseen terveyteen. Esikoululaisten ystävyyssuhteet auttavat kehittämään sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja, lisäämään yhteenkuuluvuuden tunnetta ja vähentämään stressiä. (Yu, Ostrosky ja Fowler, 2011). Yksinäisiksi tai sosiaalisesti eristäytyneiksi kokevat ihmiset ovat yleensä masentuneempia, heillä on enemmän terveysongelmia ja heillä saattaa olla lyhyempi elinikä. (Lewis, 2016). Tukijärjestelmä voi auttaa meitä selviytymään vaikeuksista.
Selman ja kollegat tunnistivat viisi peräkkäistä vaihetta siinä, kuinka lapset näkevät ystävyyden. Alla oleva kaavio havainnollistaa teoriaa.Miksi voi olla hyödyllistä ymmärtää ystävyyden vaiheet? Miten se kertoisi mahdollisesta työstäsi lasten ja perheiden parissa?
| Vaihe 0 3-7 vuotiaat | Vaihe 1 Sosiaalinen tiedotus 4-9 vuotiaat | Vaihe 2 Itseheijastava 6-12 vuotiaat | Vaihe 3 Kolmas osapuoli 11-15 vuotiaat | Vaihe 4 Yhteiskunnallinen 12 - aikuisuus |
|---|---|---|---|---|
| hetkelliset leikkikaverit | Yksisuuntainen apu | Hyvän sään yhteistyö | Intiimit keskinäiset suhteet | Kypsä ystävyys |
| Perustuu läheisyyteen | Ystävät ovat tärkeitä, koska he tekevät minulle tiettyjä toimintoja | Ihmissuhteet ovat vastavuoroisia | Tietoisuus suhteen jatkuvuudesta ja affektiivisesta siteestä | Ystävyys voi kasvaa ja muuttua. |
| Leiki kaveri | Ystävä tunnetaan paremmin kuin muut ihmiset | On leikin koordinointia ja säätöjä itsensä ja muiden toimesta. | Konfliktit eivät tarkoita ystävyyden päättymistä | On itsenäisyyttä ja riippuvuutta. |
| Asiat, kuten mustasukkaisuus tai kolmannen osapuolen tunkeutuminen näytelmään, nähdään taisteluina leluista tai tilasta sen sijaan, että ne liittyvät henkilökohtaisiin tunteisiin tai ihmisten väliseen kiintymykseen. | On tietoa toisten mieltymyksistä ja inhoista. Toimien vastavuoroisuus | Anna ja ota ajatuksia ja tunteita. | Ylipainotettu 2 hengen klikki ja omistushalu | Ammenkaa voimaa toisistanne |
| "Haluan sen omalla tavallani" | Mitä minä siitä hyödyn?" | "Sääntöjen mukaan" | "Huolehtiminen ja jakaminen" | “Ystäviä läpi ja ohuen” |
pelata
Pelaa yhdellä tavalla, jolla perheet ja ikätoverit ovat vuorovaikutuksessa lapsen kanssa. Leikki on välttämätöntä lasten ja nuorten kognitiivisen, fyysisen, sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin kannalta, ja se on yksi UNCRC:n oikeuksista. UNCRC:n 31 artiklassa todetaan:
1. Osapuolet tunnustavat lapsen oikeuden lepoon ja vapaa-aikaan, harrastamiseenpelataja lapsen ikään sopiva harrastustoiminta sekä vapaasti osallistuminen kulttuurielämään ja taiteeseen.
2. Osapuolet kunnioittavat ja edistävät lapsen oikeutta osallistua täysipainoisesti kulttuuri- ja taideelämään ja edistävät asianmukaisten ja yhtäläisten mahdollisuuksien tarjoamista kulttuuri-, taide-, virkistys- ja vapaa-ajan toimintaan.
Lapset ovat leikin kautta mukana ja vuorovaikutuksessa ympäröivään maailmaan varhaisessa iässä. Leikin avulla lapset voivat luoda ja tutkia maailmaa, jonka he voivat hallita, voittaa pelkonsa samalla kun he harjoittavat aikuisen rooleja.uuden osaamisen kehittämiseenjotka lisäävät luottamusta ja joustavuutta, joita he tarvitsevat kohdatakseen tulevia haasteita.
Lapsiohjatun leikin avulla lapset voivat harjoitella päätöksentekotaitojaan, liikkua omaan tahtiinsa, löytää omia kiinnostuksen kohteitaan ja viime kädessä sitoutua täysin intohimoihin, joita he haluavat harjoittaa. Kun leikki on aikuisten hallinnassa, lapset noudattavat aikuisten sääntöjä ja menettävät osan lapsille ohjatun leikin tarjoamista eduista, kuten luovuuden, johtajuuden ja ryhmätaitojen kehittämisen. Leikki rakentaa aktiivista, tervettä kehoa. Leikki on yksinkertainen ilo, joka on rakastettu osa lapsuutta. Leikkimisen voivat kuitenkin haastaa lapsityövoiman käyttö ja hyväksikäyttö, sota ja naapuruston väkivalta, köyhyydessä eläminen, yliaikataulut ja lasten saavuttamispaineet. (Ginsburg, 2007)
Upea resurssi saadaksesi lisätietoja pelaamisesta on saatavilla osoitteessaKansallisen pienten lasten koulutusyhdistyksen verkkosivut. Kun olet tarkistanut verkkosivuston tiedot, pohdi näitä kysymyksiä:
Kuinka voimme parantaa tasapainon mahdollisuuksia lasten elämässä, mikä luo optimaalisen kehityksen valmistaakseen heidät akateemisesti, sosiaalisesti ja emotionaalisesti valmistautumaan tulevaa kasvua varten? Kuinka voimme varmistaa, että pelaamme tarpeeksi?
Johtopäätös
Geenit tekevät meistä ihmisiä, mutta ihmisyytemme on seurausta biologisten ja kulttuuristen tekijöiden monimutkaisesta vuorovaikutuksesta. Tällä viikolla luet perheen, yhteiskunnan ja kulttuurin vaikutuksista, kun ne vaikuttavat lasten elämään. Kun keskustelet, yritä vastata:Miten päällekkäiset institutionaaliset ja organisatoriset voimat, kuten talous, perhe, koulutus, politiikka, uskonto ja niin edelleen, muokkaavat, muokkaavat ja määrittelevät uudelleen lasten ja aikuisten välistä vuorovaikutusta? Mikä on lapsuuden kokemusten vaikutus myöhempään elämään?
Kun olet lukenut tämän luvun ja suorittanut tehtävät, sinun pitäisi pystyä
- Kuvaile ja analysoi perheen, yhteiskunnan ja kulttuurin vaikutukset lasten elämään, kuten keskustelu- ja olettamusluettelosta nähdään
Haaste
Pohdintaa ja keskustelua
Tällä viikolla tutkimme perheen, yhteiskunnan ja kulttuurin vaikutuksia lasten elämään.Heijastaaymmärtääksesi nämä ideat:
| Sosialisointi | Kehittämishalu | Sukupuoli |
| pelata | Monimuotoisuus | Ystävyys |
| Pätevyys | Etnisyys | Ekologisten järjestelmien teoria |
| Kulttuurirelativismi | Perheytymistä |
Nyt olet valmis kirjoittamaan Pages- tai Word-asiakirjaan vähintään 3 kappaletta, jotka selittävät yhteyksiäsi, laajennuksiasi ja uteliaisuuttasi. Kopioi ja liitä vastauksesi Blackboard-keskusteluun tai luokassa
Yhteistyöprojekti
Tähän mennessä tämän kurssin aikana olet pohtinut tutkimuskysymystä ja sinun pitäisi käyttää vähintään kahta tieteenalaa kysymyksen tutkimiseen. Työsi tällä viikolla on esitellä alustavat havaintosi luonnoksena lopputyöstä. Pian lähetät videon tai muun suullisen raportin sekä kirjallisen materiaalin. Käytät todennäköisesti samaa muotoa kuin Assumption Inventory. Raportin pitäisi
- Tee yhteenveto tutkimuskysymyksestäsi (Mitä). Muista liittää kysymys Yhdistyneiden Kansakuntien lapsen oikeuksien yleissopimukseen (UNCRC)
- Esittele eri tieteenalojen tutkimukset, jotka auttavat vastaamaan tai selittämään kysymystä. (Mitä sitten)
- Luo vakuuttava esitys käyttämällä arviointirubriikeissa lueteltuja kriteerejä
- Keskustele mahdollisista ratkaisuista. (Tämä on alkuNytMitäprojektista)
- Täytä vertaispalautekysely.
Viitteet
Ginsburg, K. R. (2007)Pelaamisen merkitys terveen lapsen kehityksen edistämisessä ja vahvojen vanhempien ja lasten välisten siteiden ylläpitämisessä. Pediatria, 119,(1). doi: 10.1542/peds.2006-2697Saatavillahttp://pediatrics.aappublications.or...1/182.full.pdf
Lewis, T. (2016). Tämä yhteinen ominaisuus voi olla yhtä suuri riski terveydelle kuin tupakointi. Business Insider -verkkosivusto on saatavilla osoitteessa:http://www.businessinsider.com/how-social-isolation-affects-your-health-2016-1
Selman, R. (1981). Lapsi ystävyysfilosofina. Teoksessa S. A. Asher & J. M. Gottman (toim.),Lasten ystävyyssuhteiden kehittäminen.(s. 250-251). (Alkuperäinen teos julkaistu 1978) Haettu osoitteestahttp://books.google.com
van Rooyen, A., Water, T., Rasmussen, S. ja Diesfeld, K. (2015). Mikä tekee lapsesta "pätevän" lapsen?The New Zealand Medical Journal, 128,(1426). Saatavilla osoitteessa www.nzma.org.nz/__data/assets/pdf_file/0012/46110/van-Rooyen-1628FINAL1426.pdf
Yu, S. Y., Ostrosky, M. M. & Fowler, S. A. (2011). Lasten ystävyyden kehittyminen: vertaileva tutkimus.Varhaislapsuuden tutkimus ja käytäntö, 13, (1).
